KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

LANDASAN PSIKOLOGIS PENGEMBANGAN KURIKULUM

Linda Siti Zainab (1500509)

Pendidikan IPS Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Lindazainab56@gmail.com

Landasan pengembangan kurikulum memiliki peranan penting. Hornby c.s dalam “The Advance Learner’s Dictionary of Current English” (Redja Mudyahardjo, 2001: 8) mengemukakan definisi landasan sebagai berikut: “Foundation … that on which an idea or belief rest; an underlying principle’s as the foundations of religious belief; the basis or starting point…”. Dengan demikian, landasan pengembangan kurikulum dapat diartikan sebagai suatu gagasam, asumsi, atau prinsip yang menjadi sandaran atau titik tolak dalam mengembangkan kurikulum.

Pengembangan kurikulum harus dilandasi oleh asumsi-asumsi yang berasal dari psikologi yang meliputi kajian perkembangan peserta didik, serta bagaimana peserta didik belajar. Jurnal Anne Syomwene, yang berjudul Psychological Influences in the Curriculum Decision Making Process yaitu Educational  Psychology  as  a  discipline  is  concerned with  the  question  of  how  people  learn.  (Ornstein  and Hunkins, 1998).  Ada dua jenis psikologi, yaitu psikologi perkembangan dan psikologi belajar. Tiga jenis teori belajar mempunyai pengaruh besar dalam pengembangan kurikulum, yaitu teori kognitif, behavioristik, dan humanistik.

Daftar Pustaka

Mudyahardjo,  Redja. (2001). Landasan-Landasan Filosofis Pendidikan. Bandung: Fakultas Ilmu Pendidikan UPI.

Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran. (2013). Kurikulum dan

Pembelajaran. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Syomwene, Anne. (2013).  Psychological Influences in the Curriculum Decision Making Process. Journal of Education and Practice, 4: 173.